Çocuğum için
Ödev masasında: önce o yazsın
Ödevde yapay zekâ ne zaman yardımcı, ne zaman engel?
Süre: 3:06Öğrettiği beceri: Ödevde önce çocuğa yazdırıp araçtan yalnız ipucu istemek
Video bitince sıradaki dersi siz açarsınız; kendiliğinden geçmez.
Bu derste ne var
Su döngüsü ödevi iki ayrı istekle deneniyor: "benim yerime yaz" denince araç beş düzgün cümle yazıyor ve çocuğun tek cümlesi kalmıyor. Önce çocuk yazıp araçtan tek bir ipucu istenince araç yanlışı düzeltmiyor, buharlaşan suyun gerçekten yok olup olmadığını soruyor. Ebeveyne ödev masasında söyleyeceği üç cümle veriliyor.
Dersin metni
Videoda anlatılanın yazılı hâli.
Ödev on dakikada bitti ve kusursuz görünüyor. İçinden bir soru geçiyor: bunu o mu yazdı? Suçlamak işe yaramaz. Yasaklamak da çoğu zaman yaramaz. İşe yarayan, masadaki sırayı değiştirmektir: önce o yazar, araç sonra gelir. Aynı ödevi iki ayrı istekle denedik. Cevaplar ekranda, geldiği gibi duruyor.
Ödev şu: su döngüsünü anlatan beş cümlelik bir yazı. İlk istek kısaydı: benim yerime yaz. Araç yazdı. Beş düzgün cümle geldi: buharlaşma, bulutlar, yağış ve yeniden buharlaşma. Yazıda hata yok. Ama çocuğunuzun tek bir cümlesi de yok. Bu ödev teslim edilir. Öğrenen ise çocuk olmaz.
Spor salonunda ağırlığı başkası kaldırırsa kas sizin olmaz. Ödev de böyledir: yazan öğrenir.
İkinci denemede sıra değişti. Önce, bir çocuğun yazacağı gibi üç kısa cümle yazdık. Cümlelerden biri yanlıştı: buharlaşan su yok olur. Sonra araca şunu yazdık: yazıyı sen yazma, yanlışım varsa cevabı söyleme, tek bir ipucu ver. Cevap tek bir soruydu: buharlaşan su gerçekten yok mu olur, yoksa başka bir hâle mi geçer? Araç yanlışı düzeltmedi. Nerede düşünmesi gerektiğini gösterdi. Düzeltmek çocuğa kaldı.
İki isteği yan yana koyalım. Araç aynı, ödev aynı. İlkinde iş makinede kaldı. İkincisinde iş çocuğa geri döndü. Farkı yaratan araç değil. Masadaki sıra ve istek cümlesi.
Masada söyleyeceğiniz üç cümle var. Üçünü de aynen kullanabilirsiniz. Ödevden önce: önce sen yaz, sonra ona sor. Araca yazarken: yaz deme, bildiklerimi kontrol et de. Ödev bitince: bunu bana kendi cümlelerinle anlatır mısın? Anlatabiliyorsa öğrenmiştir. Anlatamıyorsa kızmayın; birlikte baştan bakarsınız.
Bunun için fen bilmeniz ya da uzman olmanız gerekmiyor. Sizin işiniz cevabı bilmek değil, sırayı kurmak. Bir dürüstlük notu: bu denemeyi iki araçta birer kez yaptık. İkisi de cevabı söylemedi. Ama cevabı söyleme deseniz de araç bazen söyler. İlk adım bu yüzden değişmez: önce o yazar. Okulun bir yapay zekâ kuralı varsa o kural geçerlidir.
Bu akşam yapacağınız tek iş şu: ödev başlamadan önce tek bir cümle söyleyin. Önce sen yaz, sonra ona sor.
Şimdi sıra sizde: ödev masasında sıradaki doğru adımı seçin. Beş soru var. Her seçiminizin nedenini hemen göreceksiniz.
Araç ödevi yazabilir. Öğrenmeyi çocuğun yerine yapamaz. Önce o yazsın, araç sonra gelsin.
Kaynakça
Bu derste kimden ne aldık
Cezi AkademiKendi denememiz
Aynı ödev, iki istek: “benim yerime yaz” ve “cevabı söyleme, tek bir ipucu ver” (GPT-6 Luna), ayrı sohbetlerde birer deneme, 2 Ekim 2026
Bu dersten ne aldık: Ekrandaki iki cevap bu denemeden; sistem istemi yok. Ödevi ve çocuğun üç cümlesini (biri bilerek yanlış: “Buharlaşan su yok olur”) ders için biz yazdık; gerçek bir çocuğun ödevi değildir. İlk istekte beş hazır cümle geldi. İkincisinde model yanlışı düzeltmedi, tek bir soru sordu. İpucu isteğini GLM 5.3 Flash'a da yazdık; o da cevabı söylemedi, bir soru sordu. Toplam iki modelde birer deneme: “araç cevabı hiç söylemez” demedik.
Bastani, Bastani, Sungu, Ge, Kabakcı ve MarimanAraştırma
Generative AI without guardrails can harm learning: Evidence from high school mathematics (PNAS, 2025) (yeni sekmede açılır)Bu dersten ne aldık: Cevabı doğrudan veren kullanımın öğrenmeye zarar verebildiği, ipucu veren düzenin bu zararı giderdiği bulgusu dersin dayanağıdır (not: docs/arastirma/aile/pedagoji.md, bölüm b.1 ve d.2). Sınırı: deney lise öğrencileriyle ve özel hazırlanmış bir sürümle yapıldı; “cevabı söyleme” diye yazmak aynı sonucu garanti etmez. Bu yüzden derste ağırlık “önce o yazar” adımındadır. Dergi kaydını Crossref üzerinden doğruladık (DOI 10.1073/pnas.2422633122); rakamları videoya almadık.
Day of AI (MIT RAISE)Kimden öğrendik
Sınıf sınıf yapay zekâ okuryazarlığı müfredatı (yeni sekmede açılır)Bu dersten ne aldık: Taslağı önce çocuğun yazması ve öğrenmenin sözlü anlatımla doğrulanması ilkesi (not: docs/arastirma/aile/pedagoji.md, bölüm d.2). Bir müfredat ilkesidir; evde ödev masasında sınanmış bir yöntem olarak ölçülmedi.
Common Sense MediaKimden öğrendik
Parents' Ultimate Guide to Generative AI (yeni sekmede açılır)Bu dersten ne aldık: Çocukla bu konuyu konuşmak için ebeveynin uzman olması gerekmediğini bu rehberden aldık (araştırma notu: docs/arastirma/aile/pedagoji.md, bölüm d.1).
Yayın tarihi:
